البيداغوجيا الفارقية:
إن البيداغوجيا الفارقية هي بيداغوجيا السيرورات، أي أنها تستخدم إطارا مرنا تكون التعلمات ضمنه واضحة ومتنوعة بما فيه الكفاية، حتى يتمكن المتعلمون و المتعلمات من التعلم وفق مساراتهم الخاصة المرتبطة بامتلاك المعارف والمهارات، ووفق إجراءات وعمليات تهدف إلى جعل التعليم متكيفا مع الفروق الفردية بين المتعلمات والمتعلمين. فهي تقوم على التباينات بين المتعلمات والمتعلمين من حيث:
• الفوارق الذهنية: أي المتصلة بدرجة اكتساب المعارف المفروضة من قبل المؤسسة وفي ثراء سيروراتهم الذهنية التي تتناسق ضمنها تمثلات مراحل النمو الإجرائية، صور ذهنية، طريقة التفكير واستراتيجيات التعلم؛
• الفوارق السوسيو- ثقافية: وتتمثل في القيم، المعتقدات، ثقافة الأسر، اللغة، الرموز، التنشئة الاجتماعية، المكانة الاجتماعية، الثقافة ... إلخ؛
• الفوارق السيكولوجية: إن لمعيش المتعلمات والمتعلمين الأثر الكبير في شخصيتهم وحافزيتهم وإرادتهم واهتمامهم وإبداعهم وفضولهم وطاقتهم ورغبتهم وتوازنهم وإيقاعاتهم...
وتتسم البيداغوجيا الفارقية بكونها:
• تفريدية تعترف بالمتعلم، كفرد له تمثلاته الخاصة، وله تعامل خاص مع وضعية التعلم ؛
• متنوعة ومتعددة لأنها تقترح مجموعة من المسارات التعليمية تراعى فيها قدرات المتعلم.
ويمكن تلخيص أهداف البيداغوجيا الفارقية فيما يلي:
- o التقليص بين فوارق التعلمات المرتبطة بالانتماءات الاجتماعية
- o الحد من ظاهرة الفشل المدرسي؛
- o تحقيق تكافؤ الفرص بين جميع المتعلمات والمتعلمين؛
- o تمكين كل متعلم من بلوغ أقصى ما يمكن أن يصل إليه من التطور المعرفي واكتساب الكفايات؛
- o اعتبار شخصية المتعلم في جميع أبعادها المعرفية والوجدانية والاجتماعية؛
- o تنمية قدرة المتعلم على التكيف مع مختلف الوضعيات التي يفرضها محيطه المدرسي والاجتماعي؛
- o تحسين العلاقة بين المدرس و المتعلم ، وبين المتعلم أقرانه ؛
- o تلبية الرغبة في التعلم لدى المتعلم ؛
- o تنمية قدرة المتعلم على الاستقلالية والتعلم الذاتي
- يعتبر العمل بالمجموعات من أهم أشكال العمل التي يعتمدها المدرس في إطار البيداغوجيا الفارقية. وتتشكل المجموعات وفق معايير مختلفة :
- حسب المستوى
- حسب الاهتمامات
- حسب الحاجات
ليست هناك تعليقات :
اضافة تعليق