الشعار الجديد لوزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة

 

أسهل طريقة للاطلاع على نتائج الامتحان الوطني للبكالوريا

للحصول على نتيجة الامتحان الوطني للبكالوريا، يكفي فقط أن تتبع الخطوات الآتية: 

1: الدخول إلى متصفح Google

2: الدخول إلى Outlook

3: اختار Outlook 365

4: ستجد خانة تسجيل الحساب، كل ما عليك هو ان تدخل رقم مسار متبوع taalim.ma@ مثلا (d1242€56742@taalim.ma)

5: ادخل الرقم السري الخاص بك

6: ستظهر لك صفحة جديد، انقر على زر تابع او التالي أو suivant..

7: بعد ذلك ستظهر لك صفحة فيها عبارة ne pas perdre 

8: انقر على annuler

9 ادخل على Outlook

ستصل إلى النتيجة إن شاء الله وبالتوفيق لكم يارب 

نتائج الحركة الانتقالية الخاصة بهيئة التدريس 2020

نتيجة الحركة الانتقالية لسلك التعليم الثانوي التأهيلي
للتحميل المباشر انقر على الرابط من هـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــنا 

نتيجة الحركة الانتقالية لسلك التعليم الثانوي الإعدادي
للتحميل المباشر انقر على الرابط من هــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــنا

نتيجة الحركة الانتقالية لسلك التعليم الابتدائي
للتحميل المباشر انقر على الرابط من هــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــنا
  

كيف تحلل مقطعا سرديا من رواية '' اللص والكلاب''؟

كيف تحلل مقطعا سرديا من رواية اللص والكلاب؟

نموذج

أغمض عينيه مستسلما للهواء النقي وإذا بيد توضع عل كتفه فالتفتى وراءه فرأى المعلم طرزان مادّا يده الأخرى بالمسدس وهو يقول:نار على عدوك بإذن الله.. الأسئلة حلل هذه هذا المقطع تحليلا منهجيا استنادا إلى قراءتك للرواية واعتمادا على العناصر الآتية:

- تأطير القولة- إبراز دور المعلم طرزان في نمو أحداث الرواية باعتباره قوة مساعدة

للجواب على هذه الأسئلة يلزمك أن تنشئ موضوعا مقاليا مكونا من مقدمة وعرض وخاتمة ... ومثال ذلك:

المقدمة:

يعبتر مؤلف "اللص والكلاب" للروائي المصري نجيب مجفوظ رواية واقعية رمزية، يحاول من خلالها الكاتب تعرية الواقع المصري والكشف عن فداحته وتأزمه، ونقد شتى مظاهر الفساد والاختلالات والتناقضات التي سادت المجتمع بعد بعد الثورة الناصرية 1952.

فأين يتأطر المقطع السردي؟

وكيف يمكن اعتبار المعلم طرزان قوة فاعلة في نمو أحداث الرواية؟

العرض:

يتأطر المقطع السردي قيد التحليل ضمن الفصل الخامس من رواية اللص والكلاب لنجيب محفوظ، ويأتي مباشرة بعد لقاء سعيد مهران لرؤوف علوان في بيته ومحاولة سرقته بعد أن اكتشف أنه تنكر له ولمبادئه. إذ توجه بعد ذلك إلى مقهى المعلم طرزان ليحصل على المسدس الذي سيمكنه من الانتقام من كل الخونة.

وبالعودة إلى المقطع السردي ومنه إلى الرواية يتضح أن المعلم طرزان يمثل قوة فاعلة في تحريك ونمو أحداث الرواية، ذلك أنه قام بدور العامل المساعد لسعيد مهران في تحقيق هدفه الأسمى، أي في الانتقام من الخونة عليش سدرة ونبوية ورؤوف علوان، ويظهر ذلك جليا من خلال:

تمكين سعيد مهران من المسدس دون مقابل

تثمين كلّ الأفعال الإجرامية التي يقوم بها سعيد مهران

توجيه النصح لسهيد مهران وتحذيره من المخبرين ورجال الشرطة الذين يترددون على المقهى..

مساعدته على الاختباء في المقهى كلما ضاقت به السبل

مساعدته على لقاء المومس نور التي ستمكنه من الحصول السيارة بعد أن استدرجت ابن صاحب مصنع الحلوى..

الخاتمة

هكذا إذا اعتبر المعلم طرزان قوة فاعلة ساعدت سعيد مهران على تحقيق هدفه، فبحصوله على المسدس والسيارة شرع في الانتقام من الخائنين عليش ونبوية ثم من الخائن علون، رغم أن رصاصاته الطائشة كانت لا تصيب الأبرياء. وعليه فهذه الرواية تتأكد قيمتها في نقد رموز الفساد وفضح ألاعيبهم في المجتمع المصري..

شرح للمنهجية

بالنسبة للمقدمة عليك أن تذكر فيها اسم الرواية وجنسها ومؤلفها وتحدد الرهان أو الهدف العام من كتابتها، ثم تحول العناصر المطلوب تحليلها إلى أسئلة (انظر المثال...)بالنسبة للعرض:
سؤال تأطير المقطع يقصد به أن تضع المقطع داخل الفصل الذي ورد فيه داخل الرواية ثم تربط الحدث الذي وردفيه بالحدث الذي جاء قبله...الإجابة عن باقي الأسئلة بشكل وافٍ
بالنسبة للخاتمةيفضل أن تنجز خلاصة تركيبية للعناصر العرض، ثم تشير إلى قيمة الرواية...
الله اوفق الجميع

إعفاء محمد حصاد وزير التربية والتعليم... إلى جانب وزراء آخرين ( اللائحة)

شمل قرار الديوان الملكي الصادر اليوم إعفاء تسعة وزراء ومسؤول واحد، حيث جرى إعفاء ثلاثة وزراء حاليين، وهم محمد حصاد وزير التربية الوطنية والتكوين المهني والتعليم العالي والبحث العلمي، بصفته وزير الداخلية في الحكومة السابقة (حزب الحركة الشعبية)، ومحمد نبيل بنعبد الله، وزير إعداد التراب الوطني والتعمير والإسكان وسياسة المدينة، بصفته وزير السكنى وسياسة المدينة في الحكومة السابقة (أمين عام حزب التقدم والاشتراكية).

كما شملت مقصلة الإعفاء الحسين الوردي، وزير الصحة، بصفته وزيراً للصحة في الحكومة السابقة (التقدم والاشتراكية)، إضافة إلى العربي بن الشيخ، كاتب الدولة لدى وزير التربية الوطنية والتكوين المهني والتعليم العالي والبحث العلمي، المكلف بالتكوين المهني، بصفته مديراً عاماً لمكتب التكوين المهني وإنعاش الشغل سابقاً (الحركة الشعبية).

كما قرر الملك محمد السادس، بناءً على مقتضيات الدستور، إعفاء علي الفاسي الفهري، من مهامه كمدير عام للمكتب الوطني للكهرباء والماء الصالح للشرب.

ولم تقف القرارات عند هذا الحد، بل أبلغ الملك محمد السادس خمسة وزراء سابقين بعدم رضاه عنهم لإخلالهم بالثقة التي وضعها فيهم، ولعدم تحملهم لمسؤولياتهم، مؤكدا أنه لن يتم إسناد أي مهمة رسمية لهم مستقبلاً؛ يتعلق الأمر برشيد بلمختار بنعبد الله، بصفته وزير التربية الوطنية والتكوين المهني سابقاً، ولحسن حداد بصفته وزير السياحة سابقاً (سابقاً حزب الحركة الشعبية وحالياً حزب الاستقلال)، ولحسن السكوري بصفته وزير الشباب والرياضة سابقاً (الحركة الشعبية)، ومحمد أمين الصبيحي، بصفته وزير الثقافة سابقاً (التقدم والاشتراكية)، وحكيمة الحيطي، كاتبة الدولة لدى وزير الطاقة والمعادن والماء والبيئة، المكلفة بالبيئة سابقاً (الحركة الشعبية).

المصدر: هسبريس

تاريخ الإعلان عن نتائج البكالوريا الدورة الاستداركية 2017

تاريخ الإعلان عن نتائج البكالوريا الدورة الاستداركية 2017 

للاطلاع على التفاصيل ادخل على الرابط

taalim.ma او بوابة men.gov.ma

المدعوون للاختبارات الشفوية لمبارة ولوج مسلك تكوين أطر الإدارة التربوية بالمراكز الجهوية لمهن التربية و التكوين دورة 2017​​

للاطلاع على اللوائح وتحميلها اضغط على الرابط أسفله

​الاختبارات الشفوية لمبارة ولوج مسلك تكوين أطر الإدارة التربوية بالمراكز الجهوية لمهن التربية و التكوين دورة 2017​​

المصدر: موقع وزارة التربية الوطنية: http://www.men.gov.ma

عاجل: نتائج الحركة الإدارية الخاصة بالحراس العامين والنظار ورؤساء الأشغال بمؤسسات التعليم الثانوي التأهيلي والإعدادي

للتحميل المرجو الدخول إلى هذا الرابط

​نتيجة الحركة الإدارية الخاصة بالنظار و بالحراس العامين و رؤساء الأشغال بمؤسسات التعليم الثانوي التأهيلي


تيجة الحركة الإدارية الخاصة بالحراس العامين بمؤسسات التعليم الثانوي الإعدادي


المصدر موقع وزارة التربية الوطنية 

لوائح المترشحين والمترشحات لاجتياز الاختبارات الشفوية لمباراة التوظيف​ بموجب عقود 2017 باقليم شيشاوة

إليكم لوائح المترشحين والمترشحات لاجتياز الاختبارات الشفوية لمباراة التوظيف​ بموجب عقود 2017 باقليم شيشاوة

لتحميل النتائج اضغط على: اللوائح 
ثم اضغط على passer  l' annonce

لاوائح الناجحين في الاختبارات الكتابية لمباراة التعاقد حتى الآن

 

نتائج الاختبارات الكتابية حسب الأكاديميات الخاصة بسلك الثانوي التأهيلي والإعدادي والتعليم الابتدائي حظ موفق في الاختباات الكتابية

تنبيه: النتائج المعلنة عنها ملونة بالأخضر 

أكاديمية جهة الشرق التعليم الثانوي بسلكيه     التعليم الابتدائي  بركان

أكاديمية جهة الداخلة واد الذهب التعليم الثانوي بسلكيه   التعليم الابتدائي

أكاديمية جهة كلميم واد نون التعليم الثانوي بسلكيه   التعليم الابتدائي: أسا الزاك... طانطان

أكاديمية جهة العيون الساقية الحمراء التعليم الثانوي بسلكيه   التعليم الابتدائي

أكاديمية جهة الدار البيضاء سطات التعليم الثانوي بسلكيه   التعليم الابتدائي

أكاديمية جهة الرباط سلا القنيطرة التعليم الثانوي بسلكيه   التعليم الابتدائي

أكاديمية جهة سوس ماسة  التعليم الثانوي بسلكيه   التعليم الابتدائي

أكاديمية جهة  بني ملال خنيفرة التعليم الثانوي بسلكيه   التعليم الابتدائي

أكاديمية جهة طنجة تطوان الحسيمة التعليم الثانوي بسلكيه   التعليم الابتدائي

أكاديمية جهة فاس مكناس التعليم الثانوي بسلكيه   التعليم الابتدائي

أكاديمية جهة مراكش أسفي التعليم الثانوي بسلكيه   التعليم الابتدائي

أكاديمية جهة درعة تافيلالات التعليم الثانوي بسلكيه   التعليم الابتدائي: تنغير

منهجية تحليل النص النظري لفائدة تلاميذ وتلميذات الثانية باكالوريا شعبة الآداب والعلوم الإنسانية

قبل أن أشرع في تقديم منهجية تحليل النص النظري لابد أيها التلميذ (ة) أن أوضح لك ما المقصود بالنص النظري؟ وما الذي يميزه عن النص التطبيقي؟، لذا تمعن (ي) كلامي جيدا حتى يتسنى لك فهم المنهجية بيسر وتطبيقها على النص الأدبي إن شاء الله.

النص النظري هو كل نص يهتم كاتبه بتقديم قضية أدبية؛ كأن يحدد مفهومها ويذكر خصائصها أو يبين عناصرها ومراحل ظهورها... والنص النظري قد يكون موضوعه أحد الاتجاهات الشعرية التي عرفها تطور الشعر العربي الحديث أي ( الاتجاه الكلاسكي، الرومانسي، الحداثي) أو أحد الأشكال النثرية المدرجة في المقرر (القصة أو المسرحية) أو أحد المناهج النقدية (الاجتماعي أو البنيوي)، ومهما كان موضوع النص فإن عناصر المنهجية تبقى واحدة.

تنقسم منهجية تحليل النص النظري إلى ثلاث مراحل نذكرها على النحو الآتي:

مرحلة التأطير: (المقدمة) تضم هذه المرحلة مجموعة من العناصر تتوزع إلى سياقين هما:

• السياق العام: وفيه يتم تحديد سياق النص النظري وكذا القضية المركزية دون اطناب أو توسع( لأن مجال ذلك هو العرض وليس المقدمة)
• السياق الخاص: وفيه يشار إلى:

 - أهم النقاد الذين اهتموا بالتنظير لهذه القضية بالإضافة إلى تعريف صاحب النص بالتركيز على أهم مؤالفاته ودون الخوض في المعطيات الحياتية التي قد لا تفيدك في تحليل النص. 

  - الإشكالية:  أي يتم طرح سؤالين اثنين؛ يتعلق أولها بقضية النص وثانيهما بطرئق عرض القضية.

- الفرضية: أي يتم الانطلاق من المؤشرات الخارجية للنص كالعنوان والمصدر وصاحب النص ... ومن الداخلية له كبداية النص ونهايته أو الجملة الأولى والأخيرة، ونفترض نوعية النص وكذا عناصر قضيته.

مرحلة التفكيك: (العرض) ونميز فيها بين مرحلة  بين الفهم والتحليل.

• الفهم: يتعين فيه الكشف عن القضية العامة التي يطرحها النص وعن عناصرها الأساسية ( الأفكار الرئيسة) 
• التحليل: وتضم هذه المرحلة جملة من العناصر وهي:

الجهاز المفهومي والقضايا الفرعية؛ إذ نقوم بجرد المفاهيم التي وظفها الماتب ونحاول تصنيفها إلى حول دلالية إن أمكن ذلك مع الإشارة إلى وظيفتها في العلاقة مع قضية النص، كما نقوم بتحديد القضايا الفرعية التي أشار الكاتب إليها دون أن يهتم بذكر تفاصيلها.

الاطار المرجعي: إذ نقوم بتوضيح الخلفيات المرجعية التي استند إليها الكاتب لبلورة أفكار النص مع التمثيل لكل خلفة مرجعية انظلاقا من النص.

طرائق العرض: وهنا لابد من التمييز بين عدة عناصر كثيرا ما يشكل على التلميذ فهمها واعتمادها كآليات في التحليل ونقصد:

• نوعية الأسلوب. 
• الطريقة الاستدلالية: وهي إما استقرائية ( الانطلاق من الخاص إلى العام) أو استنباطية ( الانطلاق من العام إلى الخاص)
• الوسائل الحجاجية: أي الوسائل التي اعتمدها الكاتب لأجل التأثير في المتلقي كالتعريف والاستشهاد والمثل والوصف والمقارنة...
• الحجج اللغوية: أي الأساليب اللغوية ذات البعد الحجاجي مثل التأكيد (إن... نؤكد... لعل...)، الاستدراك (لكن....)، الإضراب (بل...)،  التحقيق والإثبات (قد قبل فعل ماض.. قد حاول)، التقليل ( قد قبل فعل مضارع.. قد يحاول) الإضافة ( الواو، الفاء، ثم، ....) التكرار ( تكرار الكلمات مثلا...)...

- تبيان مظاهر اتساق  النص وانسجامه  

مرحلة التركيب والتقويم( الخاتمة):

التركيب: إعادة ذكر قضية النص وعناصرها بتركيز واقتضاب والتأكد من صحة الفرضية مع التدليل على ذلك بالإجابة عن السؤال الثاني ضمن الإشكالية بشكل نهائي..

التقويم: إبدء الرأي الشخصي حول الأراء التي طرحا الكاتب في النص، وإبراز مدى قدرته على تقديم تصورٍ نظري منسجم ومتسق حول قضية النص... 

ملحوظة: - ليست هذه المنهجية  النموذج الواحد الذي يعتمد في التحليل بل هناك مناهج أو مداخل أخرى لمقاربة النصوص الأدبية، ولكنها تتضمن العناصر الأساسية التي ينبغي للتلميذ معرفتها.

- على المتعلم أن يركز  اهتمامه على الأسئلة التي تذيل بها النصوص النظرية أثناء الامتحان  للإجابة عنها في ضوء هذه المنهجية ..

نسألكم الدعاء بالتوفيق. 

لمزيد من الاستفسارات اكتب تعليقا أسفل هذا التدوينة.